Umschreibung
Auseinandersetzung mit der eigenen (formativen) Beurteilungs- und Förderpraxis – auch auf dem Hintergrund der eigenen Lernbiographie
Theoretischer Hintergrund
- Beurteilungskreislauf (siehe unten)
- Feedback nach Hattie und Unterschied zu Lob und Ermutigung
- Selbst- und Fremdbeurteilung
- Kompetenzorientierung, Lernziele und Erfolgskriterien
Ziele/Umsetzung
Fallanalysen
Reflexion der eigenen Beurteilungs- und Förderpraxis - ausprobieren und reflektieren