Pädagogische Handlungsstrategien nach dem 3-Rollen Prinzip
Kurzbeschreibung:
Erarbeitung und Auseinandersetzung mit den drei Rollen im eigenen pädagogischen Kontext auf Grundlage konstruktivistischer Didaktik. Ziel ist die Herstellung eines Transfers zur alltäglichen Berufspraxis.
Ziele:
Methodik:
Inhalt:
Der Alltag von Kindern/Jugendlichen und Erwachsenen ist durch Interaktion geprägt. Kinder/Jugendliche müssen in ebendieser Interaktion ihre Verhaltensmuster in der Situation in Form einer Übereinkunft entwickeln. (Milowiz, 2009, S. 77) Diese Übereinkünfte sind niemals eindeutig, sondern wandelbar und von den ständigen Veränderungen eines Kindes/Jugendlichen abhängig. (Haley, 1978, S. 18) Hier sind wir als Pädagoginnen und Pädagogen gefordert.
Im vorliegenden Seminar werden die drei pädagogischen Rollen „Teilnehmer, Akteur und Beobachter“ ausgehend von Reichs konstruktivistischer Didaktik erarbeitet. Das gezielte Einnehmen eben dieser bietet ein enormes Potential für professionelles, pädagogisches Handeln um fordernden Situationen zu begegnen. Im Rahmen des Seminars werden die Grundlagen theoretisch erarbeitet und durch praktische Übungen erprobt, um diese in weiterer Folge im pädagogischen Alltag anwenden zu können.
Zielgruppe:
Referent:
Johannes Prinz, BA, MSc
Aus- und Fortbildung(en):
Schwerpunkte, ausgeübter Beruf:
Pädagoge:
freiberufliche (sozial-)pädagogische Tätigkeit:
Lektor Donau-Universität Krems:
Seminar | Pädagogische Handlungsstrategien nach dem 3-Rollen Prinzip |
Nummer | 05519 |
Datum | 07/11/2019 – 07/11/2019 |
Dauer | 1 Tag(e) - 1 Modul |
Wochentag | Do |
Preis | € 115,00 – 130,00 |
Kontakt | Akademie für Gesundheits- und Sozialberufe Pfeilgasse 16 1080 Vienna Tel. +43(0)676 / 843 072 179 www.sozialakademie.at |
Anmeldeschluss | 04/11/2019 23:55 |
Status | Für Anmeldungen geöffnet |
Nr. | Datum | Zeit | Beschreibung | Ort | Adresse |
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1 | 07/11/2019 | 09:00 – 17:00 | Pädagogische Handlungsstrategien nach dem 3-Rollen Prinzip | Akademie für Gesundheits- und Sozialberufe | Pfeilgasse 16/10, 1080 Wien |